Bir ülkenin eğitim sisteminin mevcut durumundan daha etkili olmasının ve dünya çapında başarılı sonuçlar vermesinin kısa vadede gerçekleşemeyeceği açık olmakla beraber, uluslararası arenada öğrencileri başarılı olan ülkelerin bu başarılarının altında yatan etkenlerin detaylı şekilde incelenmesi yararlı ipuçları verebilir. Okulların ve öğrencilerin başarılarının sürekli izlenmesi, çeşitli reformların yapılması, sınıf mevcutlarının düşürülmesi, yeni dersliklerin açılması, fırsat eşitliğinin sağlanması, okulda demokrasinin tesisi, kültürel, sanatsal, spor ve el becerileri derslerinin ve seçmeli derslerin arttırılması, öğretmen adanmışlığı, öğretmen eğitimi ve meslek içinde yetiştirilmesi, öğretmen otonomisinin yeterliklerinin yükseltilmesiyle arttırılması, öğretmen performans değerlendirme sistemi oluşturulması, öz değerlendirmeler yapılması, aksiyon planlarının hazırlanması, yeni okulların yapılması, eskilerin yeniden düzenlenmesi, okul temelli yönetim ile öğretmenlerin güçlendirilmesi, kendi müfredatlarını genel çerçeve içinde belirleyen öğretmen düşünmesini de işe koşan anlayışın öne çıkarılması yaklaşımlarının uygulanması vasıtasıyla alınan sonuçlar dikkat çekmektedir. Müfredat reformlarıyla dünyaya öncü olmak vizyonunu güden ülkelerin aldığı sonuçların yüz güldürücü olması önemli bir araştırma, üretme ve takibin ürünüdür. Uluslararası başarıyı hedefleyen müfredat programları hazırlanması, bunun toplumun tüm unsurlarının tartışmasına açılması, başarılı öğretmenlerin düşük başarısı olan öğrencilerin bulunduğu okullarda görevlendirilmesi, öğretmenden öğretmene yardım konusunda ve başarılı okul müdürlerinin dezavantajlı bölgelerdeki okul müdürlerine mentorluk uygulamasının yaptırılması başarı kazanmakta önemli stratejiler olarak öne çıkmaktadır. Ülkemiz geleceğini oluşturacak çocuk ve gençlerimizi stratejik hedeflere göre eğitmek, gelişmiş ülke kriteriyle karşılaştırmak ve alınan sonuçları değerlendirerek ilerleme yollarını aramak hayati önemde görünmektedir. Son yıllarda üstün başarıları görülen Çin (Şangay), Güney Kore, Finlandiya, Singapur, Kanada, Yeni Zelanda, Japonya, İngiltere Eğitim Yönetimi sistemleri pek çok ruh, felsefe, araştırma, teori, uygulama ve izleme sistemlerini içinde barındırmakta ve eğitimde başarı için çalışan ülkelere ilham verebilecek bir durumda görünmektedir. Bunların detaylı şekilde incelenmesi, taklit edilmeksizin araştırma konusu yapılarak irdelenmesi, ülkemiz eğitim yönetimi sistemine yararlı öneriler sunabilecek bir çalışma sahası olarak değerlendirilmektedir.
