Konuşma dilin dört temel dil becerisinden biridir. Konuşma becerisi bireylerin hayatlarının her aşamasında (bilginin ediniminden davranışa dönüştürülmesine kadar olan bütün süreçte) çok önemli rol oynamaktadır.
Konuşma eğitimi ve konuşma becerisinin edinimi, öğretim sürecini yönlendiren ve bu sürecin önemli birer parçası olan öğretmenleri de öğrencileri de yakından ilgilendirmektedir. Bu sebeple konuşma eğitiminin ve becerisinin çeşitli yönlerden ele alınması, bunun eğitim ve öğretim süreçlerine dâhil edilmesi oldukça önemlidir.
Konuşma becerisi ile ilgili yapılan çalışmalara katkı sağlamak ve bugüne kadar göz ardı edilen bazı önemli hususlara da dikkat çekmek amacıyla hazırlanan bu kitap esas itibarıyla sekiz bölümden oluşmaktadır.
Kitabın giriş bölümünde dil ve konuşma ile ilgili genel kavramlar dikkatlere sunulmuştur. Eserin ikinci bölümünde, konuşma eğitiminin programlarda ne derece yer aldığı ve konuşma süreçlerinden bahsedilmiştir. Bu sayede konuşma ile ilgili etkinlikler ve süreç içerisindeki gelişmeler üzerinde durulmuştur.
Üçüncü bölümde, konuşma türleri, konuşma yöntem ve teknikleri hakkında bilgi verilmektedir. Burada konuşma becerisi ve konuşma eğitimi açısından önem taşıyan çeşitli yöntemlere ulaşma imkânı sağlanmıştır. Dördüncü bölümde ise etkili iletişim başlığı altında; iletişim süreçleri, olumlu ya da olumsuz etkileri ile iletişim türlerine yer verilmiştir. Beşinci bölümde konuşma kaygısı başlığı altında; konuşma becerisi ile ilgili kaygı süreçleri ve çözümleri üzerinde durulmuştur. Bu yolla kaygının nasıl yönetilebileceği ve konuşma ile ilgili başarının nasıl artırılacağına dair bilgiler aktarılmıştır.
Altıncı bölümde, diksiyon ve konuşma kusurları üzerinde durulmuştur. Konuşmanın ve iletişimin temeli anlama ve anlaşmadır. Bu doğrultuda doğru konuşma doğru iletişimin ve dolayısıyla sağlıklı bir sürecin temelidir. Bu bölümde konuşma ve iletişim sürecinde etkili olan diksiyon ve konuşma ile ilgili çeşitli sorunlar ve çözümlerine yönelik bilgiler sunulmuştur.
Yedinci bölümde konuşma alışkanlığı üzerinde durulmuştur. Konuşma de her becerinin edimini gibi süreklilik gerektirir. Süreklilik arz etmeyen ve alışkanlık hâline getirilemeyen bir beceride başarı zayıf olur. Bu bölümde alışkanlık, konuşma alışkanlığı ve faydaları hakkında bilgi verilmiştir.
Sekizinci bölümde, konuşma eğitiminde ölçme ve değerlendirme ile ilgili bilgiler verilerek konuşma sürecini değerlendirme yöntemlerinden bahsedilmiştir. Bir becerinin edinimi ve alışkanlık hâline getirilmesi kadar öğretim sürecinde bu becerinin ne kadar öğrenildiği de önemlidir. Doğru ölçme ve değerlendirme yöntemleri ile doğru tespitler yapılarak öğrenme süreçleri daha sağlıklı hâle getirilebilir.
