İmam-Hatip Ortaokullarının Beden Eğitimi ve Spor Dersine Bakışı – Mehmet Yağmur, Yahya Doğar – Akademisyen Kitabevi

1. BölümGiriş1.1. Problem Durumu1.2. Tanımlar1.3. Araştırmanın Önemi1.4. Araştırmanın Amacı1.5. Araştırmanın Hipotezleri1.6. Varsayımlar ve Sınırlılıklar2. BölümGenel Bilgiler2.1. Eğitim Kavramı ve Tanımı2.2. Fiziksel Eğitim2.3. İmam Hatip Okulları’nın Tarihsel Gelişimi2.3.1. Medresetü-l Eimmetive’l Hutebâ (1913-1924)2.3.2. İmam Hatip Mektepleri (1924-1930)2.3.3. İmam Hatip Kursları (1949-1951)2.3.4. İmam Hatip Okulları (1951-1972)2.3.5. İmam Hatip Liseleri2.3.6. Anadolu İmam Hatip Liseleri2.3.7. İHO Okul ve Öğrenci Sayıları2.3.8. İHO ve Normal Ortaokullar Arasındaki Farklar2.3.9. İHO Haftalık Ders Çizelgesi2.3.10. İlköğretim Okulları (İlkokul ve Ortaokul)Haftalık Ders Çizelgesi2.4. Beden Eğitimi2.5. Spor2.6. BES ‘in Önemi2.7. BES Dersinin Genel Amaçları2.8. BES Dersi Öğretim Programının Genel Amaçları2.9. BES’ in Gelişim Çağında Etkisi2.9.1. BES’ in Fiziksel Gelişime Etkisi2.9.2. BES’ in Psikomotor Gelişime Etkisi2.9.3. BES’ in Zihinsel Gelişime Etkisi2.9.4. BES’ in Sosyal ve Duyuşsal Gelişime Etkisi2.10. Ortaokul Öğrencilerinin BES’ e Yatkınlıkları2.11. BES Dersinin Bireysel Kazanımları2.12. BES Dersi2.13. Öğretmen2.14. BES Dersi Öğretmeni3. BölümMateryal ve Metot3.1. Araştırmanın Modeli3.2. Araştırmanın Örneklemi3.3. Katılımcı (Örneklem) Profili3.4. Araştırmacının Rolü3.5. Araştırmanın Yapıldığı Ortam3.6. Verilerin Toplanması3.7. Verilerin Analizi3.8. Geçerlik ve Güvenirlik3.8.1. Geçerlik3.8.2. Güvenirlik4. BölümBulgular4.1. Öğretmenlerin Görüşlerine İlişkin Bulgular4.2. Öğrenci Görüşlerine İlişkin Bulgular5. BölümTartışma6. BölümSonuç ve ÖnerilerÖnerilerKaynakça