Psikolojik Danışma İlke ve Teknikleri

ABD’de oldukça yaygın bir kullanımı olan bu kitap, psikolojik danışma ve rehberlik öğrencilerine, psikolojik yardım sağlayan diğer meslek elemanlarına psikolojik danışma uygulamalarını kavramsallaştırmaları, psikolojik danışma plan ve uygulamalarının etkisini değerlendirmeleri için gerekli olan bilgi, beceri, müdahale ve stratejileri kazandırmaktadır BU KİTAPTA VURGULANANLAR Beceri özet Tabloları duyuşsal, bilişsel, davranışsal ve sistemik nitelikli güçleri olan danışanlar ile çalışmada kullanılabilecek müdahale biçimlerini belirlemede okuyucuya yardımcı olmaktır. Bu baskı, bu kitabı uzun süredir diğer başlangıç niteliğindeki danışmanlık ders kitaplarının çoğundan ayıran bir dizi özelliği aşağıdaki özellikleri içermektedir: • Öğrencilere danışanın ilerleyişini değerlendirmek için bir yol haritası sağlayan, öğrencilerin müdahaleleri planlamalarına yardımcı olan ve öğrencileri danışmanlığı sonlanacak olan kasıtlı bir süreç olarak görmeye teşvik eden dört aşamalı bir model. • Dört duygusal, bilişsel, davranışsal ve sistemik yönelimi kullanarak vakaları değerlendirmeye yönelik net yönergeler; öğrencilerin danışmanlık teorisi derslerinde öğrendiklerini gerçek danışmanlık uygulamalarına yardımcı olur. • Müdahaleler için dört yönelimin iki popüler terapi yaklaşımına, Diyalektik Davranış Terapisi ve Motivasyonel Görüşme’ye uygulanması. • Danışmanlığın kültürel boyutları, demografiye vurgu yerine konumsallık ve metin boyunca kültürün daha incelikli bir şekilde ele alınması olarak görülüyor. Örnekler arasında, “daha az” olarak değerlendirilebilecek kültürel kimliklerin (örn. kent kültürü, askeri kültür) eklenmesi, ancak sorunların gelişiminde önemli rol oynayabilecekleri (Bölüm 1); bireyler ve aileler için kültürel boyutların izlenmesi amacıyla genogram gibi değerlendirme araçlarının kullanılması (Bölüm 6); Okuyucuya kültürel kimliklerin ve gerçekliklerin danışmanlıktaki rolünü hatırlatmak amacıyla tüm müdahale bölümleri boyunca kültüre atıflar yapılmıştır, Ancak yaygın olarak benimsenen görüşler pekiştirmemiştir (Bölüm 8’den 11’e kadar). • Çocuklarla çalışmayı içeren bölümün uygulamalarını tüm bölümlerde sürdürme. • Bir danışmanlık konusu olarak “anlamın” belirlenmesi ve bunun hem manevi hem de manevi olmayan danışanlar için nasıl ele alındığı. • Her bölümde danışanların danışmanlık aşamalarına ve farklı müdahale yönelimlerine nasıl tepki verdiklerini tartışan bölümler. • Danışan değerlendirmesi (Bölüm 5) ve tedavi planlaması (Bölüm 7) ile ilgili, öğrencilerin belirli danışmanlık müdahalelerini öğrenirken birleştirmelerine yardımcı olan ayrı bölümler. • Danışma ücretini ödeyen üçüncü tarafın (resmi bir kurumun veya kişi adına ödeme yapan bir başkasının <çevirmenin notu>) etkisini yansıtan tedavi planlamasının tartışılması ve üçüncü taraf kriterlerini karşılayan tedavilerin nasıl planlanacağını bilmenin gerekliliği. • Bölümler boyunca becerileri özetleyen ve gösteren kutulu materyaller. • Danışmanlık vakalarının yönetimini gösteren bir dizi form ve kılavuz (Ek B). • Her bölümde ele alınan Danışmanlık ve İlgili Eğitim Programları Akreditasyon Konseyi Kriz müdahalenin basamakları, krize müdahale sırasında kullanılan beceri ve müdahaleler açıklanmakta, kriz sonrası desteğin planlanması ve sunulması ayrıntılı bir biçimde tartışılmaktadır. Okul, Hastane, Ruh Sağlık Merkezi, Rehabilitasyon Merkezi, Evlilik ve Aile Danışma Merkezi gibi kurumlarda konsültasyon etkinliklerinin nasıl gerçekleştirileceği açıklanmakta ve bu konuyla ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması üzerinde durulmaktadır. Psikolojik danışmanların eğitiminde akran süpervizyonu aracılığı ile bilgi ve becerileri kazandırarak mezuniyet sonrasında da mesleki gelişimlerini destekleme ve mesleki uygulamaların kalitesini arttırmak hedeflenmektedir.