Eğitim Yönetimi Alanında Uluslararası Araştırmalar II – Mustafa Çelikten, Burcu Erdemir, Osman Ferda Beytekin, Yusuf Oğuz Karabulut, Canan Demir Yıldız, Ömer Faruk Erdoğan, İslam Deviren, Mehmet Hanifi Çaçan, Esra Kızıl Bereket, Akif Odabaş, Tevfik Uzun – Eğitim Yayınevi - Bilimsel Eserler

Okul müdürü meydana gelebilecek bütün kaygı, stres ve yanlış anlaşılmalarla ilgilenmek durumundadır. Değişimin kim tarafından ve niçin ortaya atıldığı önemli olmasına rağmen, okul müdürünün kendi örgütünde oluşturacağı atmosfer, değişimin işgörenler tarafından kabulünde en önemli faktördür. Bundan dolayıdır ki, okul müdürünün değişimle başarılı bir şekilde nasıl başa çıkılacağını bilmesi hayati öneme sahiptir.Okul müdürü okulun amaçlarını çok iyi tanımlamalı, takım olarak "neyi" başarmak için uğraştıklarını grup üyelerine net olarak anlatmalı ve onlara yol göstermelidir. Diğer bir deyimle okul örgütünde çalışan bütün personel hedeflerin ne olduğunu ve onu gerçekleştirmek için ne yapmaları gerektiğini çok iyi bilmelidir. Okul örgütünde çalışanlar, değişim sürecine doğrudan katılmazlarsa, bu sürece kendilerinden bir şeyler katmamışlarsa, müdürün okuldaki değişimle ilgili ciddi tavırları ve bunu destekleyecek adımları yoksa, değişimi bir bütün olarak görüp kendilerini bu değişikliğin nasıl etkileyeceğini göremezlerse ve değişme sürecinde örgütsel destek göremezlerse değişmek istemeyeceklerdir.